ПСИХОЛОГІЧНІ ДЕТЕРМІНАНТИ РОЗВИТКУ ФІТНЕС-ОСВІТИ НА ПОЛТАВЩИНІ: КОМПЛЕКСНИЙ АНАЛІЗ РЕГІОНАЛЬНОЇ СПЕЦИФІКИ

У розділі здійснено комплексний теоретичний аналіз психологічних детермінант розвитку фітнес-освіти в специфічних умовах Полтавського регіону. Обґрунтовано, що ефективність фітнес-освіти визначається не окремими факторами, а складною, багаторівневою системою їхньої взаємодії. На основі синтезу фундаментальних психологічних теорій – теорії самодетермінації (Е. Десі, Р. Раян), концепції самоефективності (А. Бандура), когнітивно-поведінкового підходу та соціально-психологічної перспективи — запропоновано інтегративну модель, яка охоплює три рівні детермінант: інтраперсональний (мотиваційний комплекс, самоефективність, локус контролю здоров'я), когнітивно-емоційний (фітнес-грамотність, ірраціональні переконання, афективний відгук, образ тіла) та соціально-середовищний (соціальна підтримка, роль інструктора, соціальні норми, інфраструктурна доступність). Детально проаналізовано регіональний контекст Полтавщини (історико-культурні, соціально-демографічні, психологічні особливості соціального середовища, гендерні аспекти) як потужного модератора, що змінює силу, напрямок та форми вияву універсальних психологічних детермінант. Розглянуто вікову диференціацію детермінант (діти та підлітки, доросле працездатне населення, люди похилого віку) та психологічні особливості роботи з внутрішньо переміщеними особами. Сформульовано стратегічні (макрорівень) та тактичні (мікрорівень) рекомендації щодо розбудови регіональної системи фітнес-освіти, а також окреслено можливості, обмеження та психологічні особливості цифровізації цього процесу. Запропоновано типологію учасників фітнес-освіти («прагматик-початківець», «естет-новачок», «активний інтегратор», «соціально-зорієнтований утримувач») як інструмент диференційованого психолого-педагогічного супроводу.