КОНСАЛТИНГОВІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК КОМПОНЕНТ МОДЕЛЕЙ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ: СИСТЕМНИЙ ПІДХІД

У статті доведено, що консалтингові технології є невід’ємним компонентом моделей змішаного навчання у вищій школі. Вони забезпечують методичний, організаційний та психологічно-педагогічний супровід студентів і викладачів, сприяють реалізації студентоцентрованого підходу та підтримують формування індивідуальних освітніх траєкторій. Схарактеризовано три основні варіативні моделі навчання, що реалізуються у Полтавському університеті економіки і торгівлі: Модель «День» – поєднання 1–2 днів аудиторного навчання з онлайн-заняттями на платформі Moodle; Модель «Тиждень» – концентрація аудиторного навчання на одному тижні на місяць із дистанційним навчанням у решту часу; Модель «Дуальна освіта» – поєднання аудиторних занять, навчання на робочому місці та онлайн-завдань, що забезпечує інтеграцію освітньої та професійної діяльності. Для підтримки студентів запропоновано застосування тьюторських, коучингових, рефлексивних, організаційно-педагогічних та партнерських технологій. Вони сприяють саморегульованому навчанні, плануванню індивідуальної освітньої траєкторії, ефективному використанню цифрового середовища та розвитку навчальної мотивації. Для викладачів передбачено дидактично-консалтингові, методично-проєктувальні, коучингові, професійно-спільнотні та організаційно-педагогічні технології. Вони забезпечують підготовку до змішаного навчання, структурування дистанційного курсу відповідно до обраної моделі вивчення дисципліни, розвиток педагогічної рефлексії та компетентностей у цифровому середовищі. Узагальнення результатів свідчить, що консалтингові технології для студентів і викладачів формують єдину систему підтримки освітнього процесу. Їхнє комплексне використання забезпечує узгодженість дій усіх учасників навчання, ефективну інтеграцію аудиторної та дистанційної складових, підвищення якості навчальних результатів та розвиток професійних компетентностей.