Інтеграція технологій естетотерапії у фахову підготовку педагогів до соціального виховання учнів початкової школи

Стратегічним орієнтиром модернізації освіти ХХІ століття є формування гармонійно розвиненої особистості, здатної до критичного мислення, самостійного збагачення життєтворчого досвіду, соціальної компетентності й опору деструктивним впливам. Такий процес має розпочинатися ще на початкових етапах входження дитини в освітнє та соціальне середовище.

Водночас загострення ряду соціально-педагогічних проблем (зростання емоційно-інформаційної агресії, погіршення стану здоров’я дітей, перевантаженість освітнього змісту, недостатній рівень його прикладної орієнтації та домінування знаннєвого підходу) ускладнюється новими викликами. Передусім йдеться про наслідки повномасштабної військової агресії, що спричинила глобальну травматизацію дітей, дестабілізацію освітнього процесу та формування хронічного стресового стану в учасників освітнього середовища. Постійні психологічні навантаження, пов’язані з небезпекою, повітряними тривогами, втратами, вимушеним переселенням, стають потужним деструктивним чинником у формуванні особистості. Усе це актуалізує потребу у створенні відповідних соціально-психологічних умов для ефективної освітньої взаємодії. Такі умови мають ґрунтуватися на засадах життєтворчості й людиноцентризму та потребують від педагога не лише професійної, а й психологічно-гуманістичної підготовки, здатності працювати в умовах нестабільності, підтримувати учнів і сприяти їхньому емоційному добробуту.